Atención Temprana APAE

SOLUCIONES AL FRACASO ESCOLAR. Recursos Prácticos.

2012-01-23T22:48:00.001+01:00

El día 10 de Marzo tendrán lugar las Jornadas 2012 “ SOLUCIONES AL FRACASO ESCOLAR. Recursos Prácticos”.

D. E. Manuel García Pérez y Dª Ángela Magaz Lago, psicólogos consultores, Especialistas en psicología educativa y clínica, co- directores del Máster en Psicología de la Educación de la Universidad Internacional Manéndez Pelayo y presidente de la Asociación Claridad, nos mostrarán un modelo explicativo del Fracaso Escolar que nos permita comprender los factores que afectan a las dificultades en el rendimiento académico de los escolares.

Durante estas Jornadas, D. Manuel y Dª Ángela, nos presentarán cómo detectar, evaluar, intervenir y prevenir el Fracaso Escolar. Se pretende que los asistentes conozcan y sean capaces de Diseñar y Aplicar Programas de Intervención Psicoeducativa para la mejora de la situación de escolares con factores de riesgo identificados previamente.

Más información sobre los ponentes en :
www.prevenciondelfracasoescolar.es / www.calvida.com / www.preocupados.es

Más información sobre las jornadas

Formulario de inscripción

Cursos de especialización: ATENCIÓN TEMPRANA / EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

2011-09-22T18:32:00.003+02:00

CUFIE (Centro Universitario de Formación e Innovación Educativa, Universidad de A Coruña) y APAE hemos decidido colaborar en la realización de los cursos que os anunciamos:

"Evaluación e Intervención Psicoeducativa"

A través de este curso se pretende un acercamiento a un modelo conceptual basado en una cuidada evaluación, que valora todas las posibles variables intervinientes en una situación-problema. Se expondrá cómo evaluar al alumnado con dificultades académicas, y cómo intervenir de manera directa para prevenir y resolver problemas de rendimiento académico y/o de conducta.

El curso está indicado para todas aquellas personas que trabajen o deseen trabajar con escolares de 3 a 18 años.

"Atención Temprana"

Durante este curso se expondrá de manera sencilla cómo evaluar las habilidades de bebés y niños de 0 a 6 años, cómo saber qué información precisamos para realizar una intervención eficaz que tenga en cuenta todas las variables, y que incluya a la familia y la escuela.

Se presentará a los asistentes un modelo conceptual fácilmente aplicable a cualquier niño/a, sea cual sea su patología, aún contemplando sus diferencias.

El curso está indicado para todas aquellas personas que trabajen o deseen trabajar con bebés y niños/as de 0 a 6 años

Gracias a la colaboración CUFIE- APAE, se encuentra en curso la solicitud de la homologación por la Consellería de Educación de la Xunta de Galicia de dichos cursos, y ya disponemos del lugar de celebración : Centro Universitario de Riazor (CUR, Campus de Riazor, C/Almirante Lángara s/n, 15011, A Coruña. Antigua Facultad de Empresariales)

Temporalización:

Cursos de 30 horas a impartir en tres módulos de 10 horas cada uno

- Atención Temprana: 21 y 22 de Octubre, 25 y 26 de Noviembre, 20 y 21 de Enero

- Evaluación e Intervención Psicopedagógica: 14 y 15 de Octubre, 18 y 19 de Noviembre, 13 y 14 de Enero

El horario de los viernes sería de 17:00 a 20:00, y los sábados de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 19:00.

Precio:

Atención Temprana:

Opción 1 (pago íntegro): Matricula de 25€ + 125€

Opción 2 (pago fraccionado): Matrícula de 25€ + Tres mensualidades de 45€

Evaluación e Intervención Psicopedagógica:

Opción 1 (pago íntegro): Matricula de 25€ + 125€

Opción 2 (pago fraccionado): Matrícula de 25€ + Tres mensualidades de 45€

ATENCIÓN TEMPRANA. Formación y asesoramiento a familias

2011-05-14T22:12:00.004+02:00

A través de la experiencia hemos aprendido que con el asesoramiento y formación a las familias se solucionan o incluso evitan gran número de problemas en niños y niñas de 0 a 6 años.

A lo largo de los años se ha mantenido la errónea idea de que la Atención Temprana dependía única y exclusivamente de un profesional que realizaba con los bebés y los niños una serie de actividades poco agradables para ellos/as.

Desde nuestro centro queremos difundir una metodología que se centra en las familias y se basa en el desarrollo individual de cada bebé o niño/a, que respeta el ritmo de desarrollo individual, pero que igualmente potencia las capacidades de cada uno, en búsqueda del bienestar. Una metodología que tiene en cuenta que todos los bebés, los niños/as y las familias son diferentes, como lo son también sus necesidades.

Cuando decidimos tener un hijo no nos planteamos que éste va a tener algún trastorno, algún problema, alguna dificultad a lo largo del desarrollo. Pero sí podemos visualizarnos abrazándole, cuidándole, jugando… y no sabemos hasta qué punto la elección de estos juegos potencia el desarrollo de nuestros hijos/as o incluso previene posibles retrasos en el desarrollo de los mismos.

Vamos a una juguetería y observamos las edades a las que están dirigidos los juegos que vamos a comprar, sin pensar que cada niño es diferente; buscamos juegos educativos, los pagamos… pero en gran número de ocasiones desconocemos que ese mismo proceso educativo lo podríamos seguir con macarrones, garbanzos, una caja de cartón, una colchoneta de playa, un masajeador o unos altavoces.

Lo mismo sucede con los libros: compramos o incluso consultamos por internet gran número de actividades para realizar con nuestros hijos/as, pero generalmente ignoramos cómo y cuándo realizarlas, cómo captar la atención del bebé o niño/a, o cuándo es el momento adecuado.

Esto es lo que pretendemos en nuestro centro, formar a las familias de manera individualizada para que desarrollen al máximo sus capacidades como estimuladores irremplazables de sus hijos/as, para que aprendan a pasarlo bien con sus hijos/as de una manera educativa y gratificante para ambos.

Cuando damos a luz un bebé con algún tipo de trastorno, o con riesgo de padecerlo, nadie nos dice “que lo disfrutes”; y si en algún momento de tu vida tienes la oportunidad de decirle estas palabras a una familia en esta situación, sentirás cómo sus ojos, abiertos y sorprendidos, se clavan en tus ojos, envueltos en una suma incomprensión, y tal vez escuches un tímido y entristecido “¿sí?”. Por supuesto. Y claro que hay más opciones, siempre las hay, pero esa nos ayudará a ser felices, y a lograr un bebé, un niño/a y un adulto también feliz, nos ayudará a seguir soñando y sonriendo como el día en el que decidimos concebir una vida. Pero necesitamos que nos lo recuerden.

Esta integradora metodología está especialmente diseñada para bebés y niños con algún tipo de trastorno, retraso en el desarrollo (motriz, del lenguaje y comunicación, cognitivo y habilidades y hábitos de autonomía) o bebés de riesgo (prematuros, bajo peso, partos múltiples…), pero existen familias que, pese a no tener hijos/as con esta casuística, deciden participar en este programa de formación.

Atenderemos cualquier consulta, de manera continuada, en nuestro correo electrónico apae.atencion@gmail.com

PREVENCIÓN Y SOLUCIONES al FRACASO ESCOLAR en Educación Primaria y Secundaria

2011-05-09T17:10:00.006+02:00

Los días 10 y 11 de Junio tendrán lugar las Jornadas “Prevención y Soluciones al Fracaso Escolar en Educación Primaria y Secundaria”.

D. E. Manuel García Pérez y Dª Ángela Magaz Lago, nos mostrarán un modelo explicativo del Fracaso Escolar que nos permita comprender los factores que afectan a las dificultades en el rendimiento académico de los escolares.

Durante estas Jornadas, D. Manuel y Dª Ángela, nos presentarán cómo detectar, evaluar, intervenir y prevenir el Fracaso Escolar.

Más información sobre los ponentes en :

www.prevenciondelfracasoescolar.e s / www.calvida.com / www.gac.com.es

Más información sobre las Jornadas:

Jornadas 2011 Fracaso Escolar-A Coruña

Formulario de inscripción

Talleres: Estimulación del Lenguaje y Estimulación Multisensorial

2011-05-02T19:55:00.006+02:00

El próximo sábado 21 de Mayo tendrán lugar dos talleres de estimulación para los más pequeños.

El taller de Estimulación del Lenguaje está dirigido, en esta ocasión, a niños/as de entre 18 y 30 meses.

En el taller de Estimulación Multisensorial, los bebés de entre 6 y 18 meses tendrán la oportunidad de descubrir, con su madre/padre, todo un mundo de sensaciones nuevas que les sorprenderán.

Esperamos que ambos talleres sirvan para pasar un agradable momento de juego.

Más información (pincha en las imágenes para agrandarlas):

Estimulación del Lenguaje oral y escrito. Detección de alteraciones

2010-12-07T16:44:00.005+01:00

TADEGa (www.tadega .net) organiza, en colaboración con APAE , un curso de Estimulación del lenguaje oral y escrito.

La idea central se basa en el concepto del lenguaje como una habilidad que precisa de la estimulación para un desarrollo óptimo y eficaz, sin olvidar que algunos/as niños/as, dadas sus características personales, precisan de una atención específica.

El lenguaje es una conducta más, y como tal, se relaciona con un una condición antecedente y con un efecto o consecuencia sobre el medio, por lo que es de gran importancia el empleo de reforzadores que ayuden a mantener esa conducta deseable.

A través de este curso pretendemos la concepción del lenguaje como una habilidad estructurada en fonética/fonología, morfosintaxis, semántica y pragmática, y es de gran importancia darse cuenta de que esto es siempre igual, independientemente del niño o del trastorno que padezca, por lo que la evaluación y la intervención va a ser siempre la misma, e irá marcada por las características personales y del desarrollo de cada uno de los niños, nunca por su trastorno.

Dada la interrelación entre lenguaje oral y el escrito, aprenderemos a estimular tanto uno como otro, y empezaremos a ser conscientes de cómo nuestros alumnos adquieren ambas habilidades apoyándose tanto en la oralidad como en la escritura. Esto es de gran importancia cuando trabajamos con niños/as de Educación Primaria, tanto para prevenir como para intervenir en casos de Trastornos Específicos del Lenguaje escrito (dislexia)

Se pretende dotar al profesorado de las herramientas necesarias para estimular el lenguaje de sus alumnos/as de una manera eficaz tanto en el aula ordinaria como en el aula específica, que aprendan a elaborar su propio material y que sepan variar sus materiales en función de los avances obtenidos.

Contenidos del curso:

Consideraciones generales:

Estimulación del lenguaje: Causas y consecuencias. Detección de alteraciones
Definición de trastorno
Desarrollo evolutivo del lenguaje de 0 a 3 años
Cómo elaboramos un plan de intervención de 0- 3 años
Evaluación del lenguaje: Qué evaluamos, cómo hacerlo y quién
Intervención en el aula específica e intervención en el aula ordinaria

Componentes del lenguaje:

Fonética/ Fonología: Definición e intervención (Teoría y práctica)
Semántica: Definición e intervención. (Teoría y práctica)
Morfosintaxis: Definición e intervención. (Teoría y práctica)
Pragmática: Definición e intervención. (Teoría y práctica)

Cómo elaboramos un plan de intervención a partir de los 3 años

Adaptaciones metodológicas para:

Trastornos de la articulación: Dislalia, disartria, disglosia
Retraso en la adquisición del lenguaje
Trastornos específicos del lenguaje oral (TEL): Retraso del lenguaje, disfasia
Trastornos de la fluidez y el ritmo: Tartamudez, disfemia, farfulleo, disritmias
Trastorno específico del lenguaje escrito (dislexia)
Trastornos del lenguaje y la comunicación asociados a: Trastornos generalizados del desarrollo, Síndrome de Down, Habilidades intelectuales bajas, Parálisis cerebral, Deficiencias auditivas

Recursos TIC

Solicitada la homologación de 10 horas por la Consellería de Educación de la Xunta de Galicia.

Más información:

Estimulación multisensorial (en casa y en la escuela)

2010-10-08T23:26:00.005+02:00

La estimulación multisensorial consiste en estimular los sentidos del bebé a fin de lograr un óptimo desarrollo psicomotriz, cognitivo y del lenguaje.

Independientemente del refuerzo de los lazos afectivos entre padres/madres e hijos/as, a través de la estimulación multisensorial logramos que nuestros bebés sean personas despiertas y curiosas; la curiosidad y el conocimiento del medio que nos rodea nos ayuda a aprender por nosotros mismos, nos convierte en personas hábiles y autónomas.

Es importante que el profesional que lleva a cabo un programa de estimulación multisensorial sea capaz no sólo de llevarlo a cabo de una manera efectiva, sino que también haga partícipe del mismo a la familia y les proporcione información y actividades para realizar en sus hogares.

Consideramos de especial importancia la estimulación, detección e intervención específica hasta los seis años de edad, ya que la plasticidad del cerebro a estas edades nos proporciona un pronóstico más favorable. Pero cuando esto no ha sido posible debemos facilitarle a los/as niños/as las herramientas necesarias para que adquieran habilidades de la manera más integrada y eficaz posible.

Servicio de consulta gratuito

2010-09-14T16:34:00.001+02:00

Nuestra experiencia profesional en el departamento de Atención Temprana de APAE a lo largo de estos últimos años nos ha enseñado que las familias tienen grandes dudas durante el desarrollo evolutivo de sus hijos de 0 a 6 años, por lo que hemos decidido ofrecer un servicio de consulta gratuito para que las familias puedan informarse sobre dudas muy comunes relacionadas con el desarrollo del lenguaje, motriz, cognitivo y con la adquisición de hábitos y habilidades de autonomía.

En muchas ocasiones los padres y madres tienen dudas de si el desarrollo de alguna de las áreas es correcto, o no saben si podrían estimular a sus hijos/as de algún modo para motivar de manera efectiva el potencial de sus pequeños/as.

Recibiremos en nuestro centro (C/ Santa Catalina, 28, 2º) a las personas interesadas el viernes 17 de septiembre de 16 a 20 horas (previa cita llamando al 609324650), y les atenderemos de manera continuada a través de nuestro correo electrónico apae.atencion@gmail.com

Prenatal

2010-09-12T22:29:00.004+02:00

El próximo 7 de octubre se tratarán en Prenatal (Ourense) temas relativos a la Atención y Estimulación Temprana: Qué es, cómo podemos estimular desde casa, cuándo necesitamos ayuda de un profesional, qué ayuda nos puede proporcionar y cómo. Se pretende informar y responder dudas personales que con bastante frecuencia nos surgen durante el proceso educativo de nuestros hijos/as.

Alteraciones en el desarrollo del lenguaje

2010-07-23T23:13:00.017+02:00

Es muy importante que tanto padres, madres como profesionales sean conscientes de los pasos a seguir ante un niño cuyo desarrollo del lenguaje no se corresponde con su edad cronológica

Con el fin de lograr unos resultados rápidos, eficaces y satisfactorios, los pasos a seguir deberían ser:

1. Detección: Cualquier persona del entorno del niño/a puede detectar que algo no va bien,generalmente por comparación. Sea cual sea el motivo: que no se le comprende tan bien como al resto de los compañeros, que confunde ciertos fonemas que los niños de su edad no confunden, que hay algún fonema que no ha adquirido todavía, que no comprende todo lo que le decimos, que no es capaz de expresarse con fluidez… no es motivo de preocupación, pero sí de consulta.

2. Evaluación: Dependiendo de cada caso particular se necesitará realizar una evaluación del lenguaje de manera exclusiva o una evaluación psicopedagógica completa. En cualquier caso, el objetivo es obtener los datos suficientes, pertinentes y relevantes que nos permitan realizar un diagnóstico diferencial que incluya las causas: si sabemos por qué sucede sabremos cual es la base de nuestra intervención

3. Entrega de un informe detallado a las familias: Los padres deben conocer y comprender la situación de sus hijos, ya que su colaboración es primordial para la consecución de objetivos. En el informe se incluirán, además de todos los datos recogidos y las conclusiones, un consejo orientador y un plan de intervención

4. Puesta en práctica de un plan de intervención

Nuestro programa:

La guía del niño

2010-07-23T23:09:00.001+02:00

Cómo educar a nuestros hijos (Taller)

2010-07-15T16:09:00.008+02:00

Nuestros/as hijos/as nacen sin manual de instrucciones y nadie nos enseña a ser padres. Desde el nacimiento del bebé intentamos educar de la mejor manera posible, pero en ocasiones no obtenemos los resultados esperados, y no logramos objetivos que consideramos básicos para la convivencia y para el desarrollo integral de nuestros/as hijos: no logramos que adquieran hábitos, tienen comportamientos socialmente inaceptables, pegan, no obedecen…

Conocer y llevar a cabo un método educativo que nos permita manejar este tipo de situaciones ayuda a:

- Los niños/as: les facilitará las relaciones sociales y favorecerá su desarrollo en el ambiente familiar, escolar y social

- Los adultos: favorece una educación eficaz y reduce los niveles de estrés y ansiedad

En la actualidad existe la opinión de que vivimos en una época caracterizada por un gran número de problemas de conducta social, tanto en el seno de la familia, como en el ámbito escolar

Niños y Adolescentes presentan un elevado número de problemas de conducta que llevan a sus Padres a la conclusión de que “no saben cómo tratarlos”

La sociedad del bienestar no sabe cómo educar a sus hijos de modo que la convivencia entre ellos, y con ellos, sea realmente buena y exenta de conflictos entre unos y otros.

Con este taller pretendemos dar unas líneas básicas a seguir para la buena educación de nuestros hijos y ofrecer una alternativa profesional en el caso de los problemas que las familias no sepan abordar.

Buscaremos desarrollar el temario de una manera práctica, valiéndonos de las experiencia de los padres y madres participantes.

¿Qué es la Atención Temprana?

2010-07-13T18:39:00.014+02:00

La Atención Temprana hace referencia a las técnicas educativas y/o rehabilitadoras que se aplican a los/as niños/as de 0 a 6 años con algún tipo de trastorno o con riesgo de padecerlo y a sus familias.

Las familias reciben, por tanto, asesoramiento e información, ya que su papel es fundamental en el proceso de intervención.

Luchamos a diario contra la falsa idea de "es demasiado pronto", tan escuchada en las escuelas y en las consultas pediátricas. Se realiza a estas edades porque el cerebro es especialmente plástico y moldeable, y porque el desarrollo infantil se basa en la acumulación de experiencias de éxito, siendo las familias las que facilitan a sus bebés las ayudas necesarias para que esto suceda.

Los programas de intervención deberían basarse en una cuidada evaluación de las principales áreas de desarrollo: Lenguaje y comunicación, motricidad, cognición y hábitos y habilidades de autonomía, y de todas las variables psico- socio- educativas que puedan influir en la adquisición de las mismas.

Si realizamos este tipo de evaluación evitaremos caer en el error de que todas las personas con autismo, con síndrome de down o retraso en el desarrollo son iguales, y podremos elaborar un programa de intervención a partir de las características personales de cada niño/a que nos permita obtener logros de una manera más rápida y eficaz

Nuestro programa:

Talleres de Estimulación del Lenguaje

2010-06-22T23:11:00.016+02:00

En los meses de julio y agosto tendrán lugar en nuestro centro unos talleres de estimulación del lenguaje para niños/as nacidos entre los años 2004- 2007.

A partir de los tres años los niños avanzan de manera espectacular su lenguaje comprensivo y expresivo. Sólo con tres años de edad ya comprendemos el significado de mil palabras(aunquesu lenguaje expresivo sea de alrededor de 800). El avance es progresivo hasta los seis años de edad, ya que es a estas edades (de 0 a 6 años), cuando la plasticidad del cerebro nos permite un ritmo de avances mayor y más eficaces.

Pero los avances no son sólo a nivel léxico, sino que se centran a nivel de forma, contenido y uso.

Lo que se pretende con la estimulación del lenguaje a edades tempranas es aprovechar las excelentes condiciones para la adquisición del lenguaje, de modo que podamos crear una base firme que nos facilite los aprendizajes posteriores. Si podemos mejorar el desarrollo del habla y del lenguaje, incrementaremos la capacidad para pensar, razonar, recordar y aprender.

Estimulación multisensorial

2010-06-13T22:30:00.008+02:00

La Atención Temprana y la Estimulación Temprana están íntimamente relacionadas. A través de actividades grupales las madres y padres descubren nuevas formas de jugar y relacionarse con sus hijos desde su nacimiento, aprenden actividades que estimulan los sentidos y las principales áreas del desarrollo (motricidad, lenguaje y comunicación, cognición y hábitos y habilidades de autonomía).

A través de este tipo de talleres pretendemos, además del juego en sí mismo, facilitar a las familias las herramientas necesarias para observar el desarrollo de sus hijos y detectar posibles retrasos o desviaciones.

A los talleres acude el bebé con un adulto de referencia (o parejas)

APAE realiza estos talleres para bebés de 0-3 meses y de 3-6 meses en Ser Doulas, Centro de atención y acompañamiento maternal (www.serdoulas.blogspot.com)

Jornada “Niños y adolescentes Hiperactivos e Inatentos”

2010-05-15T01:11:00.006+02:00

Organiza Fundación Calvida y CIT- TDA Coruña

Programa:

Charla– Taller de Atención Temprana

2010-04-27T11:13:00.011+02:00

Charla– Taller de Atención Temprana para padres/madres y profesionales de Escuelas Infantiles

- ¿Qué es la Atención Temprana?, ¿A quién está dirigida?

- El papel de la familia.

- Principales áreas de desarrollo.

- Desarrollo evolutivo de 0-3 años.

- El papel de la escuela:

Metodología.

Actividades integradas.

- Programas de intervención:

Evaluación.

Cómo se elaboran programas de intervención.

- La práctica de la Atención Temprana:

Parálisis cerebral.

Síndrome de Down.

Sordera/ Baja audición.

Ceguera/ Baja visión.

Prematuridad y bajo peso al nacer.

Enfermedades raras y alergias.

Retrasos en el desarrollo.

Trastornos Generalizados del Desarrollo.